نگاهی اجمالی بر نظریه های یادگیری
زندگی چون گل سرخ است ،پراز خار،پرازبرگ ،پرازعطرلطیف،یادمان باشد
اگرگل چیدیم خاروعطروگلبرگ هرسه همسایه دیوار به دیوار همند.
نگاهی اجمالی برنظریه های یادگیری
|
رفتارگرایی |
شناخت گرایی |
ساختن گرایی |
|
معیارقضاوت ایشان فقط رفتارقابل مشاهده است .
درتدریس رفتارگرا،چه یادگرفتن مهم ترازچگونه یادگرفتن است.
هدف اساسی رفتارگرایی،پی بردن به روابط قابل پیش بینی ،محرک وپاسخ هاست.
درکلاس درس رفتارگرا،دریافت هرپاداش محرکی برای یادگیری بعدی است.
تمرین وتکرار در فرایند یادگیری رفتارگرایی نقش بسزایی دارد. |
فرایندهای ذهنی رامورد توجه قرارمی دهد.
درشناخت گرایی برکسب تجربه وتعامل بامحیطدرهنگام یادگیری تاکید می شود.
درکلاس های درس شناخت گرا،فراگیردریادگیری فردی فعال است.
درشناخت گرایی به یافتن راه حل های متفاوت درپاسخ به حل مسئله بهاداده می شود.
درشناخت گرایی فرایند کسب دانش مهم است نه حفظ کرد ن حقایق. |
پشتوانه ی یادگیری ساختن گرا،تجارب مختلف وتعاملات اجتماعی است.نه تمرینات نامنظم وازبرکردن طوطی وار.
همه ی تلاشهادرتدریس ساختن گرا،به ساخت فعالانه دانش معطوف می شود.
معلمان ساختن گ را،فرصت هایی فراهم می کنندکه فراگیر درگیر فعالیت های پیچیده معنی دار شود.
معلمان ساختن گرا ،این اجازه را به خود می دهند که همراه بادانش آموزان بیاموزند.
دررویکرد سختن گرایی ،فرایند تولیددانش موردارزیابی قرار می گیرد.ا |
|
|
|
|
|
تهیه وتنظیم از کمیسیون بهبودوکیفیت بخشی به فرایند یاددهی ویادگیری استان همدان |
|
باامید بالندگی روزافزون |
|
|
|
|
|
|
|
|
