مراحل اجرای یک آزمون عملکردی

درادامه معرفی آزمون های عملکردی ودرراستای اشاعه ی ایده ارزشیابی ترکیبی درمتوسطه وراهنمایی تحصیلی.مدل (چارچوب) طراحی واجرای آزمون عملکردی درکلاسهای درس اجمالآ معرفی می گردد:

۱- تعیین هدف ویژه انجام عملکرد وشرائط وملاکهای تحقق آن.

۲- بیان فعالیتهایی که فراگیران انجام می دهند.

۳- ابزار و وسائل مورد استفاده درطول اجرای عملکرد.

۴- تعیین معیارهای ارزشیابی عملکرد افراد ویاگروه ها با تآکید برشرائط ودرجات ویژه ی عملکرد.

توجه: شما همکاراندیشمند وعلاقه مند می توانید < باانتخاب وکلیک براعلام نظرودرج مثالی مرتبط باعملکرد ومهارت عملی ازموضوعات وکتاب درسی درفضای مشخص شده مارا درجمع آوری ایده ها ونمونه ها یاری نمایید.> 

جزوه راهنمای آموزش ادبیات فارسی

دریافت فایل جزوه راهنمای آموزش ادبیات فارسی

خرید نرم افزار در مدرسه ، چگونه تصمیم بگیریم که چه چیزی بخریم ؟

 رعایت مراحل زیر باعث می شود به روش نظم یافته تری به خرید نرم افزار اقدام کنیم و مانع بروز بسیاری از مشکلات بعدی می شود .

1ـ تهیه فهرست ابتدایی از نرم افزار های مورد نیاز ، این کار باید بر اساس تجزیه و تحلیل اهدافی صورت گیرد که تصور می شود نرم افزار برآورده می سازد .

2ـ جمع آوری اطلاعات درباره نرم افزار های موجود و کیفیت آنها ، بهتر است با متخصصان مراجع آموزشی یا دانشگاهی محلی و نشریات و سایت های مرتبط مشورت شود . ببینید سایر مدارس از چه برنامه هایی استفاده می کنند و تا چه حد از آن نرم افزار ها راضی هستند .

3ـ اگر فن آوری مورد نیاز در محل موجود است ، برنامه هایی را بخرید که یک نسخه ی شبکه ی محلی (LAN) داشته باشند ، چون این ها در مقایسه با نرم افزار رایانه ای مستقل که جواز آن تنها برای یک دستگاه معتبر خواهد بود ، با حداقل هزینه ، کل مدرسه را پوشش خواهند داد .

4ـ مطمئن شوید نرم افزار هایی که می خرید در دستگاه های موجود کار خواهند کرد ، غالبا رایانه های موجود در مدرسه جدید ترین نیستند ، بنابراین مطمئن شوید که نرم افزار در این دستگاه های قدیمی نیز کار می کند .

5ـ میزان خدمات پس از فروش توسط تهیه کنندگان نرم افزار ها ، روشن و واضح بودن راهنما و کاربر پسند بودن نرم افزار است ، اگر این سه مورد فراهم باشند ، کارکنان مدرسه یا گروه آموزشی بیش تر از آن نرم افزار استفاده خواهند کرد .

 فواید استفاده از فن آوری اطلاعات و ارتباطات (ICT) در یادگیری دانش آموزان

 

 ـ استفاده از اینترنت برای جمع آوری اطلاعات و یافتن منابع آموزشی

ـ فراهم کردن امکان حذف و اضافه در متن ها

ـ ارتقای امکانات یادگیری مشارکتی

ـ تسریع در انجام تکالیف تکراری (برای مثال محاسبه) در نتیجه اختصاص فرصت بیش تر به تمرکز در مهارت های شناختی

ـ گسترش آسان دامنه یادگیری از کلاس درس به خانه

ـ استفاده از تابلوی ارتباط دوسویه در تدریس برای کل کلاس و ...

برای کسب اطلاعات بیشتر می توانید به منبع زیر مراجعه نمایید :

مویس ، دانیل ـ رینولدز ، دیوید ـ مترجم : بشارت ، محمدعلی ـ شمسی پور ، حمید ـ آموزش موثر روش تدریس کارآمد  تهران ، انتشارات رشد ، چاپ اول 1384

داستانکی ازتکرارپایه ونقش بازخورد کیفی ومناسب درجلوگیری ازآن

تصمیم گیری تکرار پايه محتاج معلمان و مديران دلسوز بصير و آگاه و صبور مي باشد که از رويکرد تصميم گيري خطي و مکانيکي دست شسته و نگاهي ديگر به تربيت و تحصيل داشته باشند. يعني به قول سهراب سپهري چشمان را بايد شسته باشند  و طوري ديگر ببینند. برای این که  تاثیر معلمان روشن ضمیر در جریان تصمیم گیری آشکار تر شود به داستان  زیر دقت کنید. این داستان اگرچه در  یک کشور خارجی رخ داده است اما  مشابه آن در کشور ما زیاد است  در روز اول سال تحصيلى، خانم تامپسون معلّم کلاس پنجم دبستان وارد کلاس شد و پس از صحبت هاى اوليه، مطابق معمول به دانش آموزان گفت که همه آن ها را به يک اندازه دوست دارد و فرقى بين آنها قائل نيست. البته او دروغ مي گفت و چنين چيزى امکان نداشت. مخصوصاً اين که پسر کوچکى در رديف جلوى کلاس روى صندلى لم داده بود به نام تدى استوارد که خانم تامپسون چندان دل خوشى از او نداشت. تدى سال قبل نيز دانش آموز همين کلاس بود. هميشه لباس هاى کثيف به تن داشت، با بچه هاى ديگر نمي جوشيد و به درسش هم نمي رسيد. او واقعاً دانش آموز نامرتبى بود و خانم تامپسون از دست او بسيار ناراضى بود و سرانجام هم به او نمره قبولى نداد و او را مردود کرد.

ادامه نوشته

گزارش اچمالی هم اندیشی اعضای کمیسیونا درمرکز استان(90/9/2)

درتاریخ مذکور وبا حضورفعال اعضای مناطق تابعه ی استان هم اندیشی درمحل مجتمع آموزشی علامه حلی درساعت 8/30صبح شروع شدکه سرفصل مباحث به شرح زیراست

1- مروری بر برنامه ها وفعالیتهای کمیسیون استان درسال جاری.

2- بیان رهنمودهای کلی وکاربردی درخصوص راهبردهای نوین یاددهی ویادگیری درآموزش محتوای درسی.

3-تاکید برباشکوه تر برگزار کردن جشنواره روش های برتر تدریس دروس علوم اجتماعی و زبان وادبیات فارسی واتخاذ تدابیراجرایی مناسب

4- بهره گیری اعضا ازرهنمودها و توصیه های اجرایی کارشناس مسئول محترم اداره کل ومدیر اجرایی دوره.

5-گزارش نماینده کمیسیونهای هریک از مناطق ازعملکردکمیسیون درسال گذشته وبرنامه های سال جاری وتاکیدبر تبادل تجارب

6- جمع بندی وختم هم اندیشی

---

---

---

 

بازهم فرصتی دیگر درکنار همکاران بزرگوار،

   چهارشنبه 90/9/2 درخدمت همکاران عزیز اعضای کمیسیون یادهی-یادگیری مناطق استان درمحل

آموزشگاه راهنمایی علامه حلی بودیم.از این فرصت بهره بردیم و پای صحبت نمایندگان مناطق نشستیم

وبه کسب تجربه از آنان پرداختیم .امیدواریم این گونه جلسات پیوسته سرشار از صمیمیت و تجربه های

مفید باشد .