دیدگاه های گانیه در تعلیم وتربیت (3)شرایط و سلسله مراتب یادگیری

۳- ترتیب و توالی اجزاء آموزش به چه شکل است؟

گانیه معتقد است که برای کسب هریک از قابلیتهای پنج گانه گفته شده درمرحله دوم. وجود شرایط درونی وبیرونی ضروری است . معیار تعیین شرایط بیرونی و درونی , ذهن فراگیر است .یعنی آنچه راکه باید در هنگام یادگیری در درون ذهن فراگیر باشد شرایط درونی  وآنچه راکه باید در خارج از ذهن فراگیر صورت پذیرد. شرایط بیرونی می نامند .برای مثال درزمینه یادگیری راهبردها ی شناختی دو نوع شرط درونی وبیرونی لازم است . شرط درونی , دانستن مفاهیم وقوانین در موضوع خاص است .برای مثال , حل یک مسایل ریاضی به صورت ابتکاری نیازمند مفاهیم و قوانین ریاضی است و شرط بیرونی مواجه شدن بامسایل متنوع و گوناگون به صورت منظم وترتیب است . بنابراین , شرایط درونی وبیرونی درارائه موادآموزشی نظم مشخصی را پیشنهاد می کند , زیرا عدم هریک از شرایط منجر به عدم یادگیری می شود . بنابراین , نوعی سلسله مراتب در یا دگیری قابلیتهای مختلف وجود داردکه در حقیقت سلسله مراتب یا ترتیب و توالی آموزش را از دیدگاه گانیه نشان میدهد.   به سلسله مراتب یادگیری گانیه در ادامه مطالب مراجعه نمایید.

ادامه نوشته

دیدگاه های گانیه درتعلیم وتربیت (2)بازده ها یااهداف آموزشی

بازده های یادگیری درتعلیم وتربیت از نظر گانیه به ۵دسته زیرطبقه بندی می شود.

مهارتهای ذهنی- راهبردهای شناختی - اطلاعات کلامى - مهارتهای حرکتی -نگرش ها وگرایشها

مهارتهای ذهنی:   اطلاع از نحوه کار یا دانش شیوه عمل است . فرد ممکن است با استفاده از نمادها با محیط خود کنش متقابل داشته باشد.توانایی هایی که استفاده ازنماد ها را ممکن می سازد همان مهارت ذهنی است.برای نمونه تمام محتوای درس ریاضیات از مهارت های ذهنی  تشکیل می شود. این مهارتها دارای چندین طبقه سلسله مراتبی است از ساده به پیچیده بدین صورت است

تمیز دادن (متمایز ساختن نمادها ویا محرکها ازیکدیگر)

مفهوم آموزی(تشخیص شباهتهای رویدادها)

یادگیری قانون (ارتباط وروابط علت ومعلولی چند مفهوم ویا متغیر)

یادگیری قاعده های سطح بالاتر( حل مسئله یا اجتماع چند اصل سطح پایین)

ادامه نوشته

دیدگاه های گانیه درتعلیم وتربیت: (1) نه گام درتدریس

گام های اجرا	فراخوان شرایط درونی   وبیرونی یادگیری	فعالیتهای مربوط به معلم وفراگیر دراین ستون نوشته شود
جلب توجه فراگیر	توجه فراگیران را به موضوع تدریس جلب کنید.
مطلع ساختن فراگیرازهد فهای آموزشی	اهداف وویژگی های تکلیف موردنظردر موضوع درس را بازگویی نمایید.
فرا خوانی یادگیریهای گذشته	دانش بیانی وحقایق قبلی ومرتبط رافراخوانده ویادآوری نمایید.
ارائه مواد آموزشی	محرک اصلی ومواد آموزشی رابا استفاده از روش فعال متناسب با محتوا ارائه کنید.
ارائه راهنمای یادگیری	راهنمای یادداری ویادگیری راحسب تنوع قابلیت ها ونظام یاد برقرار کنید.
آزمون عملکرد	رویداد ترکیبی درونی را به منظور تکمیل وترمیم تحقق بخشید.
ارائه بازخورد درارتباط باصحت عملکرد فراگیر	به محاسن ومعایب عملکرد فراگیران بازخورد مناسب دهید.
ارزیابی عملکرد	حسب هدف های اولیه به ارزیابی نهایی عمکرد فراگیر به پردازید.
ترغیب وتسهیل یادآوری و انتقال یادگیری	با دادن تکالیف مناسب و جدید وترجیحا خارج از مدرسه یادآوری وعمق یادگیری وانتقال را فراهم سازید.

معرفی مراحل اجرای تدریس به روش کاوشگری

مراحل	فعالیتهای معلم	فعالیتهای فراگیران
مواجهه بامشکل	شیوه های کاوشگری را توضیح می دهد.رویداد ناهمخوان را معرفی می کند.	با انگیزه ی ایجادشده  به شناخت بهتر و بیشتر رویداد ناهمخوان مصمم می شوند
گردآوری دادها	با پاسخ به سئوالات فراگیران ،ماهیت اشیاء شرائط رخداد و موقعیت را تائید می کند.	تمرکز نموده وازطبیعت رویداد و حالات آن پرسش و به جمع آوری  داده ها می پردازند.
فرضیه سازی وآزمایشگری	متغیرها وروابط علی  موثر در رویداد را به فراگیران معرفی می کند.	براساس نوع رابطه ی متغیرها فرضیه ساخته و با آزمایشگری به جمع آوری اطلاعات دست می زنند.
سازماندهی اطلاعات وتوضیح	در خصوص نحوه ی مشاهدات و ثبت اطلاعات کمی و کیفی  فراگیران را راهنمایی می کند.	فراگیران به استخراج و طبقه بندی اطلاعات می پردازند.
تحلیل وتعمیم نتایج	ضمن هدایتگری به حفظ جریان کاوشگری درفراگیران کمک کرده و تداوم کار را در بیرون از آموزشگاه طلب می کند.	فراگیران انگاره های کاوشگری خود را تحلیل کرده و نتایج اصلی و موارد قابل تعمیم را دسته بندی و ارائه می دهند.

مراقب باشیم.

مراقب باشیم

گاهی با یک قطره ، لیوانی لبریز می شود
 گاهی با یک کلام ، قلبی آسوده و آرام می گردد

گاهی با یک کلمه ، يك انسان نابود می شود 

گاهی با یک بی مهری ، دلی می شکند

 !! مراقب بعضی یک ها باشیم 

... در حالی که ناچیزند ، همه چیزند

 

کمی از خاطره ها بگوییم.

 خاطره نویسی

 چگونه خاطره بنویسیم؟

ادامه نوشته