یادگیری مشارکتی راهی برای آموزش بهتر

یادگیری مشارکتی ، راهی برای آموزش بهتر                                                  

کلاس های مشارکتی ساکت نیستند. یادگیری مشارکتی دستورالعملی بر یادگیری است که طبق آن گروه های کوچک باهمدیگر کار می کنند تا یادگیری خودرا به حداکثر برسانند.          

چه مواردی را معلم باید برای اجرای موفق یادگیری مشارکتی رعایت کند؟

۱- هنگامی که دانش آموزان در یک گروه کار می کنند، کار آن ها را زیر نظر داشته باشد.

۲-  نتایج حاصل از مهارت های اجتماعی را که دانش آموزان به کار می گیرندبه آن ها بگویدو به آن ها کمک کند تا از این مهارت ها آگاهانه استفاده کنند. 

۳-  در مواقع مناسب با آموزش مهارت های ضروری در کارگروه ها مداخله کند. 

۴-  دروس هیجان انگیز وکاربردی را انتخاب کندوآن ها را برای کار مشارکتی برنامه- ریزی کند.

۵- مشکلاتی را که دانش آموزان ممکن است در کار با یکدیگر داشته باشند تشخیص

دهد و برای حل مشکلات آنان در مواقع لزوم دخالت کند.

۶-حس مزاح و شوخ طبعی داشته باشد که این حس حالت خشکی و یک نواختی کلاس را از بین می برد. 

مواردی که باید در گروه بندی دانش آموزان رعایت کنیم

 الف) آرایش کلاس : دانش آموزان باید تا حد امکان به افراد گروه خود نزدیک و از گروه های دیگر ، دور باشند . ارتباط چهره به چهره یکی از مشخصه های اساسی این نوع یادگیری است که قراردادن صندلی ها دروضعیت دایره وار امکان این ارتباط را فراهم می سازد .

  ب) تعداد افراد هر گروه: در حقیقت مطلوب ترین گروه ، گروه دو نفری است و اعضای گروه به نسبت پیچیدگی گروه افزایش پیدا می کند.

  ج) ترکیب گروه : بهترین ترکیب بندی برای گروه ، ترکیب بندی ناهمگون است ودرهر یک ازاین گروه ها وجوداختلاف نظر و دیدگاه های متفاوت از طریق تشکیل گروه های ناهمگون ازنظرسن ،جنس و زمینه دانش قبلی باید مورد توجه و ترغیب قراربگیرد.

  د) نقش های گروه: دانش آموزان ممکن است درگروه ، همان فعالیتی راانجام دهندکه آن ها به تنهایی انجام می دهند. آن ها ممکن است با یکدیگر در حل مشکل ، همراهی کنند

یا خلاصه ای از آن چه را که یاد گرفته اند ، بیان کنند. اهداف گروه می تواننداز تمرین فرایندهای ارتباطی درداخل گروه تا آمادگی برای ارائه به تمام کلاس متفاوت باشند.

  نظارت بر تعامل دانش آموزان

معلم می تواند وقتی دانش آموزان سرگرم انجام تکالیفشان شدند، به گروه های مختلف سربزندو ناظرکارهرگروه باشد.

   نمرات گروهی  

یکی از روشهای بحث برانگیز ایجادهمبستگی گروهی ، دادن یک نمره به گروه است.

نمره گروهی موقعی مناسب ترین روش است که مشارکت همه دانش آموزان دربه دست آوردن محصول گروه ، روشن باشد . یکی از راه های نمره دادن گروهی این است که تنهایک تکلیف از هر گروه گرفته شود.شاید بهترین سیستم ، تلفیق نمرات پروژه های

گروهی و تست های فردی باشد.

  مشکلات برخورد با دانش آموزان

بادانش آموزی که قبول منی کند در فعالیت های یک گروه مشارکتی شرکت کند، چه باید کرد؟

1- با دانش آموزان ناراضی از پیش صحبت کنیدو همان کاری را که در گروه از او انتظار می رود، به او بیاموزید . دراین کار حتماً به شیوه مثبت و تشویق کننده ، عمل کنید.

2- برای حل آن از بقیه افراد کمک بخواهید. بین افراد گروه بنشینیدو از آن ها بپرسید که برای تشویق دانش آموزان ناراضی چه باید کرد؟

3- اگرهیچ کاری موثر واقع نشد به دانش آموزان فرصت دهید که همه تکالیف را به تنهایی انجام دهند.این راهبردبه نحوحیرت آوری دربازگرداندن دانش آموز ناراضی به گروه موثر است.

نتیجه گیری

با توجه به آن چه گذشت در می یابیم که در یک فضای گرم و دوست داشتنی و جاذب که دانش آموزان احساس امنیت می کنند، یادگیری افزایش پیدا می کند .یادگیری مشارکتی با فراهم آوردن امکان اظهار نظر و تعامل در ایجادچنین محیطی نقش بسزایی دارد . عوامل، مشخصه ها و نتایج این شیوه نشانگر این امر است که یادگیری مشارکتی نسبت به یادگیری انفرادی درافزایش موفقیت های تحصیلی دانش آموزان به همراه رشد ادراک آن ها موثر بوده و زمینه را برای رشد مهارت های اجتماعی در دانش آموزا فراهم می کند .

 

   

دل نوشته ي يك مادر خطاب به معلمين فرزندش

دل نوشته ی  مادری فرهیخته خطاب  به  معلمین فرزندش:

باسلام واحترام

عزیزان من مدرسه را خانه ی دوم  فرزندم می دانم ومعلمینش را مادر دوم او

پس خواهشم این است :در وهله ی اول به اوعشق وایمان وشجاعت بیاموزید

آموختنی ها را با مهر به اوبیاموزید

به او بیاموزید که آنان که به زیر دستان  خود ستم می کنند خود ترسوترند.

به او ازشگفتی های کتاب بیاموزید.

وبگوید که نا کا می به پاکی هزاران بار دلپذیرتر از کامیابی به نا پاکی است.

به او یاد بدهید که اندیشه وباورش را محترم بشمارد حتی اگر خلقی بر او خرده گیرند .

به او بیاموزید در جمع افراد نادان ،سخن بیهوده را گوش ندهد.

با فرزندم مدارا کنید ،اما نه آن چنان که من نمودم زیرا این نکته را می دانم که آهن از مهیب آتش، فولاد می شود.

عزیزان مهربانم آن چه که من از شما می خواهم توقعی بزرگ است و برآوردنش  دشوار اما ببینید برای دخترم ؛این پاره ی جگرم که این همه نازنین است چه توانید کرد!!

تنظیم از:"باغستان" براساس  دست نوشته ی مادری متعهد  آبان ماه 1388

معرفی کتاب به مناسبت هفته کتاب و کتاب خوانی

معرفی کتاب با محوریت یاددهی- یادگیری

1.    راهنمای روش های نوین تدریس   نوشته     دکتر محمد آقازاده 

2.    الفبای مدیریت در کلاس    ترجمه    دکتر محمدرضا سرکارآرانی

3.    درس مایه تکنولوژی آموزشی  نوشته   دکترعلی رئوف

4.    روش های نوین تدریس   نوشته  دکترمحمدآقازاده

5.    مدیریت رفتار کلاسی    نوشته  دکترمحمد حسین رئوفی

6.    مغز وفرایند یادگیری   ترجمه   داوود ابوالقاسمی

7.    یاددادن برای یادگرفتن    نوشته  دکتر علی رئوف

8.    صلاحیت های حرفه معلمی   نوشته  دکتر حسن ملکی

9.    دریافت های آموزشی و تربیتی در درس انشا  

                    نوشته   سید حسین حسینی نژاد

10.   کاربرد فن آوری های جدید در آموزش 

        نوشته   دکتر شهناز ذوفن         

من ستاره پردازم!

من ستاره پردازم !

 

    حرفه من این است که ستاره ها را صیقل دهم ، پرداخت کنم ، جلا دهــم و به آسمان زنــــدگی بفرستم!

    من در دنیایی مملو از حرفه های گوناگون ، حرفه ای شگرف و بالنده دارم می پرسید حـــرفه

من چیست؟

    حرفه من خیلی مهم است . اگر بخواهیــد بدانیــد چقــدر مهم است ، کافیســـت شب هنــــگام به ستارگانی که می درخشند و چشمک می زنند ، نگاه کنید .

    ستارگان چشمک زن من ، در آسمان مدرسـه چشمک می زنند وظیفه من این اســـت که آن ها را به کلاس بیاورم ، صیقل بدهم، پرداخت کنم ، رنگ طلایی بزنم و رهایشان سازم تا جای خود را درآسمان زندگی پیدا کنند مثل ستارگان درخشان آسمان که هریک درجای خود قرارگرفته اند.

ستاره های ریز ودرشت ، با چهــره های گوناگــون به کلاس من می آیند . بعضـی از آن ها آماده

جلا گرفتن هستند؛ اما بعضی کدر و بی رنگنــد ؛ برخی دل نواز و دل آرامند و بعضی مهربان و دل پذیرند. برخی حساس و شکننده اند و عده کمی تیغ دار و آزار دهنده هستند.

   همان طور که به آن ها یاد می دهم و به هر کدام رنگ طــلایی می زنم ، می گــویم : (( دنیـــا

بدون شما هیچ معنایی ندارد .)) به آن ها می گویم : (( شما می توانید درخشــــــان ترین ستاره ها باشید ؛ شما می توانید نورانی ترین ستاره ی آسمان زندگی باشید . ))

   به آن ها می گویم : (( دنیا جای خوبی برای زیستن است؛ چون شما درآن هستید .)) هرشب وقتی که به آسمان نگاه می کنم ، شغل آبرومند و پر شکوه خودم را به یاد می آورم که فردا صبح باید برای جلا دادن ستارگان کلاسم آماده باشم .                  

                                                                           ترجمه : دکتر علی رئوف

نگاهی اجمالی بر نظریه های یادگیری

زندگی چون گل سرخ است ،پراز خار،پرازبرگ ،پرازعطرلطیف،یادمان باشد

                                                           اگرگل چیدیم خاروعطروگلبرگ هرسه همسایه دیوار به دیوار همند.              

نگاهی اجمالی برنظریه های  یادگیری

رفتارگرایی	شناخت گرایی	ساختن گرایی
معیارقضاوت ایشان فقط رفتارقابل مشاهده است .     درتدریس رفتارگرا،چه یادگرفتن مهم ترازچگونه یادگرفتن است.   هدف اساسی   رفتارگرایی،پی بردن به روابط قابل پیش بینی ،محرک وپاسخ هاست.      درکلاس درس رفتارگرا،دریافت هرپاداش محرکی برای یادگیری بعدی است.   تمرین وتکرار در فرایند یادگیری رفتارگرایی  نقش بسزایی دارد.	فرایندهای ذهنی رامورد توجه قرارمی دهد.     درشناخت گرایی برکسب تجربه وتعامل بامحیطدرهنگام یادگیری تاکید می شود.   درکلاس های درس شناخت گرا،فراگیردریادگیری فردی فعال است.       درشناخت گرایی به یافتن راه حل های متفاوت درپاسخ به حل مسئله بهاداده می شود.   درشناخت گرایی فرایند کسب دانش مهم است نه حفظ کرد ن  حقایق.	پشتوانه ی یادگیری ساختن گرا،تجارب مختلف وتعاملات اجتماعی است.نه تمرینات نامنظم وازبرکردن طوطی وار.   همه ی تلاشهادرتدریس ساختن گرا،به ساخت فعالانه دانش معطوف می شود.   معلمان ساختن گ را،فرصت هایی فراهم می کنندکه فراگیر درگیر فعالیت های پیچیده معنی دار شود.   معلمان ساختن گرا ،این اجازه را به خود می دهند که همراه بادانش آموزان بیاموزند.   دررویکرد سختن گرایی ،فرایند تولیددانش موردارزیابی قرار می گیرد.ا
تهیه وتنظیم از کمیسیون بهبودوکیفیت بخشی به فرایند یاددهی ویادگیری استان همدان		باامید بالندگی روزافزون

در زندگیتان کوسه ای بیندازید.

 ژاپنی ها عاشق ماهی تازه هستند. اما آبهای اطراف ژاپن سالهاست که جوابگوی نیاز تمام مشتریان نیست. بنابراین برای غذا رساندن به جمعیت ژاپن قایقهای ماهی گیری بزرگتر شدند و مسافت های دورتری را پیمودند.ماهی گیران هرچه مسافت طولانی تری را طی می کردند به همان میزان آوردن ماهی تازه بیشتر طول می کشید. اگر بازگشت بیش از چند روز طول می کشید ماهی ها دیگر تازه نبودند و ژاپنی ها مزه این ماهی را دوست نداشتند. برای حل این مسئله، شرکت های ماهی گیری فریزرهای در قایق هایشان تعبیه کردند. آنها ماهی ها را می گرفتند و آنها را روی دریا منجمد می کردند. فریزر این امکان را برای قایق ها و ماهی گیران ایجاد کردند که دورتر بروند و مدت زمانی طولانی تری را  روی آب بمانند. اما ژاپنی ها تفاوت مزه ماهی تازه و منجمد را متوجه شدند و مزه ماهی یخ زده را دوست نداشتند. بنابراین شرکت های ماهی گیری مخزن هایی را در قایق ها کار گذاشتند و ماهی ها را در مخازن آب نگهداری می کردند. ماهی ها پس از کمی تقلا آرام می شدند و حرکت نمی کردند. آنها خسته و بی رمق، اما زنده بودند.

متأسفانه ژاپنی ها هنوز هم می توانستند تفاوت مزه را تشخیص دهند. زیرا ماهی ها روزها  حرکت نکرده و مزه ماهی تازه را از دست داده بودند. باز هم ژاپنی ها مزه ماهی تازه را نسبت به ماهی بی حال و تنبل ترجیح می دادند. پس شرکت های ماهی گیری بگونه ای باید این مسئله را حل می کردند. آنها چطور توانستند ماهی تازه بگیرند؟

اگر شما مشاور صنایع ماهی گیری بودید چه پیشنهاد می دادید؟...

چطور ژاپنی ها ماهی ها را تازه نگه میدارند؟

برای تازه نگه داشتن ماهی، شرکت های ماهی گیری ژاپن هنوز هم از مخازن نهگداری ماهی در قایق استفاده می کنند اما حالا آنها  یک کوسه کوچک به داخل هر مخزن می اندازند. کوسه چند تایی ماهی می خورد اما بیشتر ماهی ها با وضعیتی بسیار سرزنده به مقصد می رسند، زیرا ماهی ها تلاش کرده اند.

توصیه:

بشر تنها در مواجهه با محیط چالش انگیز به صورت غریبی پیشرفت می کند، پس:

·         بجای دوری جستن از مشکلات به میان آنها شیرجه بزنید.

·         از بازی لذت ببرید.

·         اگر مشکلات و تلاشهایتان بیش از حد بزرگ و بیشمار هستند تسلیم نشوید، ضعف شما را خسته می کند به جای آن مشکل را تشخیص دهید.

·         عزم بیشتر و دانش بیشتر داشته و کمک بیشتری  دریافت کنید. اگر به اهدافتان دست یافتید اهداف بزرگتری را برای خود تعیین کنید.

·         زمانی که نیاز های خود و خانواده تان را بر طرف کردید برای حل اهداف گروه، جامعه و حتی نوع بشر اقدام کنید.

·         پس از کسب موفقیت آرام نگیرید، شما مهارت هایی دارید که می توانید با آن تغییرات و تفاوت هایی را در دنیا ایجاد کنید.

در مخزن زندگیتان کوسه ای بیندازید و ببینید که واقعاً چقدر می توانید تلاش کنید. با امید بهروزی باغستان.

یادگیری موثر ، تنها کسب و ذخیره سازی اطلاعات و دانش ها نیست؛ تقویت مهارت های فیزیکی و یدی هم نیست .

یادگیری موثر وکارآمد ‌تقویت و گسترش مهارت های ذهنی ‌فیزیکی و طرز تفکر یعنی دانستن توانستن و خواستن است . هر گاه این سه مقوله اتفاق افتد یادگیری صورت می گیرد . این نوع یادگیری محکم پایدار قابل استفاده و مفید است.

یادگیری موثر

یک نکته از هزاران.....نکته شانزدهم

باور کنید....

باور کنیدِ نیروی آدمی بیکران است.

باور کنید  هیچ کاری از اراده ی آدمی خارج نیست.

باور کنید که از عشق آفریده شده اید.

باور کنید خدا هیچ گاه از بندگانش ناامید نمی شود.

باور کنید که اکنون مهم ترین لحظه است.

باور کنید لایق بودن هستید.

باور کنید که روح شما قدرت صعود به ماوراء را دارد.

باور کنید که شما هم می توانید.....

و تمام باور های خود رااز ته دل باور کنید تازندگی شماراباور کند.

داستانک: نایست حتی اگر....

به نام  خدا

نایست !حتی اگر....

سال ها پیش در کلبه ی محقری دور ازشهر،دختری دریک خانواده ی فقیر به دنیا آمد،به علت تولد زودترازموعد،نوزاد ضعیف بود.

وقتی 4ساله شد ذات الریه ومخملک را باهم گرفت واین 2بیماری خطرناک پای چپ اوراازکار انداخت و فلج کرد واومجبور شد با بست های آهنی حرکت کند .....

اما مادرش به او دلگرمی می داد: باوجود مشکلی که در پایت داری هرکاری با زندگیت بخواهی ،می توانی انجام دهی ،تنها چیزی که نیاز داری ،مداومت ،جرات و یک روح سرسخت است.

اودر 9سالگی بست های آهنی رابا تمرین و مداومت کنارگذاشت و توانست به طور طبیعی راه برود.

برخلاف آن چه دکترها می گفتند 4 سال طول کشید تاقدم های منظم وبلندی برداشت واین درحد یک معجزه بود.

در13سالگی دریک مسابقه ی دوشرکت کرد ونفرآخر شد ودرتمام مسابقات دودبیرستان اوآخرین نفر بود واین بدان معناست که انسان قادر به هرکاری است.

همه به او اصرار می کردند که این کار راکنار بگذارد،اما او هنوزبه جمله ی مادرش اعتقاد داشت.

پس ازاتمام دوره ی دبیرستان ،درمسابقه ی دو محلی توانست در بین نفرات میانی قرار گیرد وبا یک مربی آشنا شد.

6سال تمرینات مداوم وشبانه روزی سبب شد تا پس ازپیروزی درمسابقات دو محلی وکشوری درسال 1960به مسابقات المپیک راه یابد.

اواولین زنی بود که توانست دریک دوره المپیک 3 مدال طلا کسب کند.

ویلما کسی که همه گفته بودند هیچ وقت نمی تواند دوباره راه برود ،اولین زن با بیشترین مدال در بازی های المپیک گردید!

آیا شما تابه حال درزندگی خود با این تصور که نمی توانید کاری انجام دهید یا برای کاری ساخته نشده اید مواجه شده اید؟این تصور 100% توجیهی برای تنبلی واقدام نکردن شما است.

ژان پل سارتر می گوید:"اگر یک افلیج قهرمان دو نشود مقصر خود اوست "واین بدان معناست که انسان قادر است هر کاری را انجام دهد.

این یک واقعیت است که تنها غیرممکن ،غیر ممکن است .شما به هر چیزی که بخواهید می توانید برسید واین کاملا به خواست و اراده ی شما بر می گردد.

می خواهم یک لحظه به همه ی افکارتان توقف بدهید....وفقط به این موضوع فکر کنید :"توانایی انسان نامحدود است."

فقط کافی است با تمام توان وقوای درونی تلاش کنید. بسیاری از ما فکر می کنیم آن چه باعث موفقیت می شود داشتن استعدادها و توانایی های ویژه است و حتی داشتن اراده رایک توانایی بالقوه می دانیم ،غافل از این که هیچ توانایی بالقوه ای وجود ندارد....

تنها یک راه برای رسیدن به قله های آرزویتان وجود دارد:تلاش با تمام توان.

تارسیدن به هدف ،ایستادن ممنوع.

پروازتان بلند ومداوم

باغستان آبان 88

 

یک نکته از هزاران....نکته پانزدهم

ازاصول اساسی کارکردن درآموزش وپرورش توجه به رویاهای فرد وجامعه وزمینه سازی برای تحقق آنها است ومعلم هوشمند کسی است که به تواند درجهت رویآّّّّّهآی دست یاُفتنی دانش اموزآن راهبردها و حرکت خود راتنظیم نموده وتصویرذهنی خوبی ازوضع مطلوب داشته باشد.