مرحله

روش و اقدام معلم

روابط ميانگروهي وفعاليتهاي دانش آموزان

1- رويارويي با موقعيت مبهم

_ مسئله برانگيزنده و نامعين توسط معلم طرح مي گردد

_ صحبت اوليه راجع به مسائل نظام اقتصادي به کلاس

ارائه مي شود و دانش آموزان بااين سئوال مواجه مي گردند.

_ چرادريک جامعه مسائلي چون بيکاري بوجود مي ايد؟.

دانش آموزان با مساله برانگيزنده اي مواجه مي شوند

گروه هاي هميار(تيم) که از ابتداي سال تحصيلي فعاليت

داشته اند شروع به بحث و علت يابي مي نمايند

2 -کشف واکنش ها نسبت به آن موقعيت

_ معلم ازطريق مشاهده عکس العمل، دانش آموزان را نسبت به واکنش هاي خود و تفاوت آنها با يکديگر آگاه مي سازد.بحث و بررسي پيرامون نظرات ارائه شده ي گروه ها و تفاوت آنها با يکديگر انجام مي شود.

دانش آموزان به عکس العمل در قبال مسئله مي پردازند

پاسخ گروه هاروي تابلو توسط سرگروه ها نوشته مي شود

3-تدوين تکليف براي بررسي و سازمان دهي بررسي ها

_ براي پيشبرد بهترکار به هر گروه تکليف خاصي داده مي شود.

مطالب کتاب براساس توانايي و نوع پاسخ گروه ها بين آنها تقسيم

مي گردد.

براساس نوع واکنش وتوانايي هرگروه مطالب اصلي وهدف هاي جزيي بين آنهاتقسيم مي گردد.

(علل اقتصادي ) .......    ..........    ( علل غيراقتصادي)

سه گروه بررسي مي کنند..      سه گروه بررسي مي کنند

4-بررسي مستقل و گروهي

_ معلم به مشاهده فعاليت گروه هامي پردازدومنابع لازم   رادراختيارآنان قرارمي دهد.

_ به مشکلات احتمالي گروه هاپاسخ داده مي شود. در رابطه  با نکات مبهم توضيحات ترميمي ارائه مي شود.

اعضاي گروه ها به صورت سازمان يافته به

بررسي بخش هايي که به آنان واگذارشده مي پردازند

علاوه برمطالب کتاب که مباني نظري آنها ر اتقويت مي کند

مي توانند از منابع کمکي وکتابهاي ديگراستفاده نمايند.

5-تحليل پيشرفت

_ به ارزشيابي تکويني از نحوه پيشرفت کارگروه پرداخته مي شود. پيشرفت هاي حاصله توسط گروه هايي که موضوع مشترکي داشته اند،مقايسه و ارزيابي مي گردد .از هرگروه يک نفر بطور تصادفي پاسخ و گزارش مي دهد.

گروه ها ضمن گزارش نتايج کارخود به تحليل کارانجام

شده و پيشرفت هاي حاصله مي پردازند.گروه ها ازکار

يکديگر ارزيابي به عمل مي آورند و نتيجه را در کلاس

به يکديگر اطلاع مي دهند.

6-فعاليت مجدد با برخورداري

 از نتايج

_ سئوال جديدي که ازنتايج حاصله بوجود مي آيد به دانش آموزان ارائه ميگردد بگونه اي که دور جديدي جهت ورود به مراحل بعدي کارآغاز وکارگروه ها استمرار مي يابد معلم زمينه جابجايي افراد را فراهم مي نمايد.

کاوشگري مجدد توسط دانش آموزان تا حصول نتايج نها

يي کارآغاز مي گردد و گروه ها کاوشگري مداومي را انجام

مي دهند.با جابجايي اعضاي گروه ها انتقال تجارب و

کاوشگري بيشتر شده و تداوم مي يابد.