الگوهای پردازش تفکر بر روشهایی تاکید می کنند که ازطریق گردآوری ،طبقه بندی و سازماندهی اطلاعات،درک مشکلات و ارائه راه حل هایی بر آنها،توسعه مفاهیم و زبان برای انتقال راحل هاو...... شور و شوق انسان را برای درک جهان افزایش داده و بر تقویت کشش درونی انسان می افزاید.

الگوهای پردازش اطلاعات به دانش آموزان کمک می کند تا چگونگی ساخت دانش را بیاموزند. کانون توجه آنها قابلیت های شناختی (دماغی) است.چنانکه از عنوان این خانواده بر می آید این الگوها در انجام عملیات بر روی اطلاعات حاصل از تجربه مستقیم یا از طریق منابع واسطه،به دانش آموزان کمک می کند تا بتوانند در زمینه های مطالعاتی خود کنترل مفهومی اعمال کنند.

برخی ازاین الگوهابرای یادگیران، اطلاعات و مفاهیم فراهم می آورند (مفهوم آموزی) برخی دیگر تکوین مفاهیم و آزمون فرضیه ها بوسیله یادگیرندگان رامورد تاکیدقرار می دهند. (تفکراستقرایی)

چند الگو برای افزایش توان کلی عقل و تقویت تفکر خلاق کاربرد نظری و عملی مطلوب تری دارند. تعدادی از الگوها نیز برای تقویت قابلیت های عام فکری طراحی شده اند.هم چنین بسیاری ازالگوهای پردازش اطلاعات برای مطالعه خود و جامعه مناسب بوده و می تواند دست یابی به اهداف شخصی (فردی) و اجتماعی تعلیم و تربیت راممکن سازد.

این الگوها به دانش آموزان کمک می کنند تا نسبت به استراتژی های یادگیری خودآگاهی یافته و از این استراتژی ها برای تحقیق و تفکر در دنیای پیرامون شان استفاده نمایند. بنابراین این الگوها وجه اشتراک زیادی دارند و همه آنها یک هدف مشترک را تعقیب می کنند. و آن،این است که درفراگیران کاوشگری را پرورش می دهند. 

جهت گیری علمی حاکم بر برنامه های درسی مدارس،مستلزم دریافت و استفاده از میزان متنابهی از اطلاعات است.

این الگوها دانش آموزان را با راهبردهایی آشنا می کند که در گردآوری،سازماندهی،تلخیص و نحوه استفاده از اطلاعات،ساخت،تعمیم و تکوین مفاهیم مورد مصرف رشته های علمی کاربرد پیدا نماید. 

           اسامی این الگوها عبارت است از:

ـ کسب مفهوم (مفهوم آموزی)

ـ تفکر استقرایی

ـ بدیعه پردازی (تفکر استعاره ای)

ـ پیش سازماندهنده

ـ کاوشگری علمی (کاوش علمی)

ـ آموزش کاوشگری

ـ بارش فکری

ـ یادسپاری (یادداری وتقویت حافظه)