گروه ادبیات متوسطه اول استان همدان
برای انجام هر کاری همواره روش بهتری وجود دارد. 
قالب وبلاگ
چت باکس


 

[ سه شنبه یکم مهر 1393 ] [ 7:31 ] [ گروه ادبیات متوسطه اول استان همدان ]
در صفحه فهرست چرا طبق اصول نگارش 2 سانت سمت راست در قسمت «مقدمه» رعایت نشده است.

  1. در حالیکه ما می خواهیم به دانش آموز بگوییم که باید اصول نگارش رعایت شود.
  2. با توجه به اینکه خلاقیت در نوشتن بسیار مهم است انتخاب رنگ صفحه در آغاز سخنی با دبیران بسیار خوب است ولی ای کاش با اولیاء هم قدری آگاهی می داد زیرا خانه و مدرسه از هم جدا نیست وقتی حرف دل با دانش آموز است پس خانواده هم باید از تغییر ساختار اطلاع داشته باشد.

ادامه مطلب
[ چهارشنبه یکم بهمن 1393 ] [ 11:46 ] [ گروه ادبیات متوسطه اول استان همدان ]
[ سه شنبه بیست و سوم دی 1393 ] [ 22:46 ] [ گروه ادبیات متوسطه اول استان همدان ]
 درود و ...

   زمان خوشایندی دست داد و همراه با همکاران سرگروه درس ادبیات

فارسی دوره اول متوسطه مناطق استان به بازدیداز فرهنگستان زبان

وادب فارسی پرداختیم این بازدید که درتاریخ 93/10/17 روز چهارشنبه

پیش آمد درنگی بود بر فعالیت فرهنگستان با هدف آشنایی با آن فضای

فرهنگی.همچنین درادامه به بازدید از کتابخانه ملی جمهوری اسلامی

ایران پرداختیم که بسیارارزشمندبود عکس‌ها و گزارش درادامه دروبلاگ

گروه درج خواهدشد.

                                                         و بدرود

                                                                                                                 

[ شنبه بیستم دی 1393 ] [ 17:46 ] [ گروه ادبیات متوسطه اول استان همدان ]
همان طور که می دانید ، اغلب موجودات با توجّه به شکل ، اعمال و 

 رفتارشان می توانند نماد یکی از حالات مادی و معنوی باشند.


ادامه مطلب
[ چهارشنبه دهم دی 1393 ] [ 0:20 ] [ گروه ادبیات متوسطه اول استان همدان ]

نقش نمای متمم (حرف اضافه) . نقش نمای متمم ،  حرف اضافه است که پیش از اسم

می آید و آن را متمم می سازد و از نظر ساخنمان نیز دو نوع است :ساده و مرکب .

 


ادامه مطلب
[ چهارشنبه دهم دی 1393 ] [ 0:5 ] [ گروه ادبیات متوسطه اول استان همدان ]

  طرح درس روزانه                                      طرح درس سالانه

                                                              

[ سه شنبه نهم دی 1393 ] [ 23:42 ] [ گروه ادبیات متوسطه اول استان همدان ]

ممیز یا واحد شمارش

رابط‌های شماری در دستور زبان به واژه‌های میانجی میان شماره و شمرده (عدد و معدود) اطلاق می‌شود. این رابطه ها در زبان نوشتاری همان نقشی را دارند که واحدها در علم فیزیک دارند. برای تعیین واحدهای مقدار یا تعداد و نوع و اندازهٔ شمرده ، دبیران و نویسندگان و حسابداران دیوانی سده‌های اخیر واژه‌های قراردادی مناسبی را برگزیده و بکار برده‌اند که امروزه در دستور زبان به آنها رابط شماری گفته می‌شود.

فهرست رابطهای شماری در فارسی :


ادامه مطلب
[ شنبه ششم دی 1393 ] [ 19:28 ] [ گروه ادبیات متوسطه اول استان همدان ]
  نقش معلم در جذابیت کلاس از چند جنبه:

1. از جنبه علمی
1-1. تسلط علمی


ادامه مطلب
[ شنبه ششم دی 1393 ] [ 19:22 ] [ گروه ادبیات متوسطه اول استان همدان ]

راهم بده دگر شفاعت نیاز نیست

مرهم برای زخم و جراحت نیاز نیست

اینجا حساب روز قیامت به دست تو

دیگر مرا به روز قیامت نیاز نیست

دستت همیشه بر سر من باد تا ابد

با دست تو دگر به شفاعت نیاز نیست

[ سه شنبه دوم دی 1393 ] [ 12:37 ] [ گروه ادبیات متوسطه اول استان همدان ]

گفتگو با خدا

[عکس: 7.jpg]
گفتم: خسته ام
گفتی: لاتقنطوا من رحمة الله
.:: از رحمت خدا نا امید نشید(زمر/۵)

گفتم: هیشکی نمی دونه تو دلم چی می گذره
گفتی: ان الله یحول بین المرء و قلبه
.:: خدا حائل هست بین انسان و قلبش! (انفال/۲۴)

گفتم: غیر از تو کسی رو ندارم
گفتی: نحن اقرب الیه من حبل الورید
.:: ما از رگ گردن به انسان نزدیک تریم (ق/۱۶)

گفتم: ولی انگار اصلا منو فراموش کردی!
گفتی: فاذکرونی اذکرکم
.:: منو یاد کنید تا یاد شما باشم (بقره/۱۵۲)

گفتم: تا کی باید صبر کرد؟
گفتی: و ما یدریک لعل الساعة تکون قریبا
.:: تو چه می دونی! شاید موعدش نزدیک باشه (احزاب/۶۳)

گفتم: تو بزرگی و نزدیکت برای منِ کوچیک خیلی دوره! تا اون موقع چیکار کنم؟
گفتی: واتبع ما یوحی الیک واصبر حتی یحکم الله
.:: کارایی که بهت گفتم انجام بده و صبر کن تا خدا خودش حکم کنه (یونس/۱۰۹)



گفتم: خیلی خونسردی! تو خدایی و صبور! من بنده ات هستم و ظرف صبرم کوچیک… یه اشاره کنی تمومه!
گفتی: عسی ان تحبوا شیئا و هو شر لکم
.:: شاید چیزی که تو دوست داری، به صلاحت نباشه (بقره/۲۱۶)

گفتم: انا عبدک الضعیف الذلیل… اصلا چطور دلت میاد؟
گفتی: ان الله بالناس لرئوف رحیم
.:: خدا نسبت به همه ی مردم – نسبت به همه – مهربونه (بقره/۱۴۳)

گفتم: دلم گرفته
گفتی: بفضل الله و برحمته فبذلک فلیفرحوا
.:: (مردم به چی دلخوش کردن؟!) باید به فضل و رحمت خدا شاد باشن (یونس/۵۸)

گفتم: اصلا بی خیال! توکلت علی الله
گفتی: ان الله یحب المتوکلین
.:: خدا اونایی رو که توکل می کنن دوست داره (آل عمران/۱۵۹)

گفتم: خیلی چاکریم!
ولی این بار، انگار گفتی: حواست رو خوب جمع کن! یادت باشه که:

و من الناس من یعبد الله علی حرف فان اصابه خیر اطمأن به و ان اصابته فتنة انقلب علی وجهه خسر الدنیا و الآخره
.:: بعضی از مردم خدا رو فقط به زبون عبادت می کنن. اگه خیری بهشون برسه، امن و آرامش پیدا می کنن و اگه بلایی سرشون بیاد تا امتحان شن، رو گردون میشن. خودشون تو دنیا و آخرت ضرر می کنن (حج/۱۱)

[ شنبه بیست و نهم آذر 1393 ] [ 20:7 ] [ گروه ادبیات متوسطه اول استان همدان ]

سلام بر خاتم مهربانى و عشق! سلام براو که گام هاى مهتابى اش

شبهاى جهل بشر را به جاده هاى راستى کشاند!

رحلت جانکاه پیامبر مهربانی و رحمت تسلیت باد.

[ شنبه بیست و نهم آذر 1393 ] [ 20:4 ] [ گروه ادبیات متوسطه اول استان همدان ]
[ شنبه بیست و نهم آذر 1393 ] [ 19:51 ] [ گروه ادبیات متوسطه اول استان همدان ]

1-    با توکل برخدا ونام خدا کلاس را شروع کنم. 

2-    اخلاص درعمل وتدریس وتقوارا رعایت کنم.


ادامه مطلب
[ شنبه بیست و نهم آذر 1393 ] [ 18:55 ] [ گروه ادبیات متوسطه اول استان همدان ]

نمونه سوال پايه هشتم

دانلود فايل

نمونه سوال پايه هفتم

دانلود فايل

[ پنجشنبه بیست و هفتم آذر 1393 ] [ 7:43 ] [ گروه ادبیات متوسطه اول استان همدان ]
درود

    همکاران عزیز رشته ادبیات درپی سوالات پیش آمده درخصوص نوع طراحی سوالات لازم به نظررسید که چندنکته درطراحی سوال به حضور عزیزان ارائه شود:

   امروزه برنامه ریزان ادبیات مدارس براین باورندکه تاکید برتاریخ ادبیات واختصاص نمره به آن لازم به نظرنمی رسد چون درسطح دانش بوده وبه درک مطلب کمکی نمی نماید لذا نیازی به طرح سوال ازآن نیست مگردرحداقل نمره موردی رابه آن اختصاص داد و توجیه آنان این است که اهمیت بیشتردر تأثیری است که بایدازآثارگذشتگان برد وصرفا دانستن زمان وقرن وآثار کمکی در رشد فکری ما نداشته وهیچ التذاذ ادبی نیزدست نخواهدداد.

اما منظورازدرک مطلب چیست؟

    آوردن متون ادبی درکتاب های درسی ادبیات صرفا برای پیداکردن انواع فعل و جمله وپاسخ به سوالات اول خودارزیابی که درسطح دانشندنیست بلکه هردرس پیامهایی ارزشمنددارد که باید توجه دانش آموزان را درطول ترم به آن جلب نمود وچه به طورمستمر وچه به صورت آزمون پایان ترم از آن سوال پرسید این گونه پرسیدن همان پرسش از درک متن خواهد بود.اما چگونه سوال بدهیم؟ همکارانی که دردوره دوم متوسطه  تدریس داشته اند بااین گونه سوال دادن آشنایند. می توان یک قسمت از یکی از درس ها ( مثلا درس آداب نیکان یا حکایت ها)را دربرگه سوال آورد سپس سوالاتی درباره آن قسمت درادامه مطرح نمود که پاسخ حاصل تفکر و تجزیه وترکیب ذهن دانش آموزباشد.

[ سه شنبه بیست و پنجم آذر 1393 ] [ 17:34 ] [ گروه ادبیات متوسطه اول استان همدان ]

 

تصویر نویسی از منظر جناب دکتر اکبری مؤلف کتاب های درسی مهارت های نوشتاری و...

تصویرنویسی چیست؟

تصویرنویسی از دید شناخت واژگانی، یک بافت ترکیبی- اشتقاقی است که از سه پاره ی (تصویر+ نویس+ی) ساخته شده و به معنای: نگاه کردن به تصویر و نوشتن ِ آن چه از تصویر به ذهن برده ایم، نوشتنِ تصویر، نوشتن در باره ی تصویر، توصیف و تفسیر تصویر، نگاره نویسی، تصویرگزاری(یعنی گزارش نویسی از تصویر).

 بنابراین، تصویردر این جا، ایستگاه اندیشیدن، بهانه ی خوب دیدن و به کارانداختن مغز و  تولید نوشته است. هم چنان که از این معانی دریافت می شود؛ تصویر نویسی دو مرحله ی کلی دارد: خواندن( تصویرخوانی)، نوشتن( تصویر نگاری)

-       الف: خواندن( تصویرخوانی)

خواندن خود چند سازه یا پاره دارد: خواننده – خواندن-  متن – معنا.

خواننده، من و شما یا هرکسی است که متن پیش رو را می خواند.

خواندن یا خوانش، آن کاری است که به هنگام رویارویی با متن رخ می دهد.

متن آن چیزی است که در برابر دیدگان ما یا هر خواننده، جای می گیرد و دست مایه ای برای به کار افتادن چرخه های کارخانه ی فکر می شود. به بیان دیگر، هر صفحه، صحنه و رویداد، از دید ما متن است. از رو، متن می تواند دیداری باشد مانند تصویر، صحنه، فیلم یا رویداد ، می تواند شنیداری باشد مانند هر صدایی که آگاهانه به آن گوش می سپاریم و در پی آن ذهن،  معناسازی می کند و یا  می تواند خوانداری باشد مانند این نوشته یا هر نوشته ی دیگر که در آن، کلمات نماد دیداری هستند؛ به همین سبب متن های خوانداری، متن های دیداری هم به شمار می روند. پس، متن نوشته و متن تصویری هر دو دیداری اند؛ تفاوتشان در این است که در متن دیداری تصویری، نماد  خواندن، شکل ، نگاره، صحنه یا رویداد است اما در متن نوشتاری، نماد خواندن، واژه ها هستند.

یادکردِ این سخن هم بایسته است که از دیدی دیگر، می توان بر بنیاد پنج درگاهِ حسّی، متن ها را به پنج گونه، رده بندی کرد:

-      متن شنیداری: آوا و صدایی است که از راه دو گوش، دریافت و خوانده می شود.

-      متن دیداری: نشان و نمادی است که از دریچه ی چشمان، دریافت و خوانده می شود.

-       متن بویشی: چیزی است پراکنده در هوا که از بادراهِ رفت و برگشتی نفَس، از سوراخ های بینی، دریافت و خوانده می شود.

-       متن چششی: چاشنی، طعم و مزه ای است که از راه حسّ چشیدن، در گستره ی دهان و زبان،  دریافت و خوانده می شود.

-      متن پساوشی: پیکره و جسمی است که از راه پسودن و لمس، چگونگی جنس آن ها دریافت و خوانده می شود. نابینایان از این گونه متن و خوانش، بهره می گیرند.

از این دیدگاه، خواندن هم بر حسب ابزار پنج حس، به پنج گونه، بخش‌پذیر می‌شود که برای سادگی نامگذاری، نام همان ابزارها را بر این گونه‌ها نهاده‌ام:

1-    خواندن گوشی؛ در این گونه ، مغز اطلاعات را از راه گوش، دریافت می کند.

2-    خواندن چشمی؛ در این گونه ، مغز اطلاعات را از راه چشم، دریافت می کند.

3-    خواندن دماغی؛در این گونه ، مغز اطلاعات را از راه بینی، دریافت می کند.

4-    خواندن زبانی؛ در این گونه ، مغز اطلاعات را از راه زبان، دریافت می کند.

5-    خواندن پوستی؛ در این گونه ، مغز اطلاعات را از راه پوست، دریافت می کند.

پیداست که در«تصویر خوانی»، گونه ی دوم خواندن و شاهراه چشم، در کار خواهد بود. به همین روی، می گوییم تصویرخوانی، تمرینِ خوب دیدن و پرورش دقّت در نگاه است. ....

 

[ سه شنبه بیست و پنجم آذر 1393 ] [ 8:37 ] [ گروه ادبیات متوسطه اول استان همدان ]

    

 

 

 

 

 

 

      آدرس جشنوراه نوجوان خوارزمی ادبیات فارسی متوسطه اول مستقر در 

 

استان خراسان رضوی

 

مشهدمقدس

 

 

 

http://adab.kharazminj.razaviedu.ir

 

[ سه شنبه بیست و پنجم آذر 1393 ] [ 8:33 ] [ گروه ادبیات متوسطه اول استان همدان ]
باسلام حضورهمکاران گرامی رشته ادبیات دوره اول متوسطه؛

  با توجه به تأخیراعلام رسمی دفترتألیف برای برگزاری آزمون درس فارسی به صورت کتبی همکاران بزرگوار مختارند نوبت اول را به صورت شفاهی- کتبی ویا کتبی برگزارنمایند البته اولویت در برگزاری به صورت کتبی است.

  نوبت دوم الزاما کتبی خواهد بود.

[ سه شنبه هجدهم آذر 1393 ] [ 0:13 ] [ گروه ادبیات متوسطه اول استان همدان ]
شیوه نامه ارزشیابی

شیوه نامه جدید ارزشیابی درس های، فارسی،املا وآموزش مهارت های نوشتاری در تاریخ 1393/9/1به شماره ی18501/1/101تصویب وبه مدارس ارسال شد.

 دانلود شیوه نامه

[ جمعه چهاردهم آذر 1393 ] [ 21:41 ] [ گروه ادبیات متوسطه اول استان همدان ]
.: Weblog Themes By Iran Skin :.

درباره وبلاگ


این وبلاگ با هدف اطلاع رسانی وتبادل تجربه وارائه ی مطالب علمی وجدید در حوزۀ ادبیات فارسی فعالیت می نماید.